4 C Melibatkan

Hampir tidak ada peluru ajaib untuk keterlibatan siswa. Namun, ada hal-hal tertentu yang kami yakini tidak akan semenarik itu. Ada juga hal-hal yang dapat kita lakukan sebagai guru yang kemungkinan besar akan meningkatkan keterlibatan siswa. Salah satu hal yang perlu dipertimbangkan saat menentukan apakah sesuatu akan menarik adalah jika aktivitas tersebut memiliki setidaknya salah satu dari 4 C pendidikan abad ke-21.

Apakah 4 C itu?

4 C muncul untuk mempertimbangkan bagaimana siswa secara aktif terlibat dalam suatu kegiatan. Pada lembar kerja di atas terlihat jelas dari pengerjaannya bahwa kurang melibatkan siswa. Sebuah lari cepat melalui kurangnya salah satu dari 4 C menegaskan hal itu. Namun, bagaimana dengan aktivitas yang tidak terlalu membosankan?

Kolaborasi

Kolaborasi bukanlah kerja sama. Harus ada diskusi dan pengalihan tugas. Kolaborasi dan kerja sama keduanya melibatkan kerja sama menuju tujuan bersama. Namun, ada beberapa perbedaan utama dalam cara mereka mendekati tugas.

Kolaborasi biasanya melibatkan individu atau kelompok yang bekerja sama untuk menyelesaikan tugas dengan berbagi ide, sumber daya, dan tanggung jawab. Dalam lingkungan kolaboratif, setiap orang memiliki masukan yang sama dan diharapkan memberikan kontribusi untuk keberhasilan kelompok. Kolaborasi seringkali membutuhkan tingkat saling ketergantungan yang lebih tinggi antara anggota tim dan kepemilikan bersama atas produk akhir.

Kerjasama, di sisi lain, melibatkan individu atau kelompok yang bekerja bersama untuk menyelesaikan tugas dengan membagi pekerjaan dan mengerjakan bagian-bagian tertentu secara mandiri. Dalam lingkungan yang kooperatif, setiap individu memiliki tanggung jawab masing-masing, dan setiap orang diharapkan untuk menyelesaikan porsi tugasnya. Kerja sama seringkali melibatkan lebih sedikit interaksi antara anggota tim dan pembagian kerja yang lebih jelas.

Kolaborasi:

• Sekelompok siswa bekerja bersama dalam proyek kelompok, bertukar pikiran tentang ide, dan mengumpulkan sumber daya mereka untuk membuat produk akhir.
• Sebuah tim ilmuwan berkolaborasi dalam sebuah proyek penelitian, masing-masing menyumbangkan keahlian mereka untuk menghasilkan penemuan yang inovatif.
• Sekelompok seniman berkolaborasi dalam mural, masing-masing menyumbangkan gaya unik mereka untuk menciptakan karya seni yang kohesif.

Kerja sama:

• Sekelompok siswa membagi topik penelitian untuk esai dan bekerja secara mandiri untuk meneliti dan menulis bagian mereka.
• Sebuah tim perawat yang bekerja sama dalam rencana perawatan pasien, dengan masing-masing perawat bertanggung jawab atas aspek-aspek tertentu dari perawatan pasien.
• Sekelompok pekerja konstruksi bekerja sama untuk membangun rumah, dengan masing-masing pekerja bertanggung jawab atas bagian tertentu dari proses konstruksi.

Berpikir kritis

Salah satu cara mengukur berpikir kritis adalah dengan menggunakan skala Depth of Knowledge (DOK). Tingkatkan engagement dengan membuat tugas minimal DOK 2.

saya melihat twit Trever Reeh keluarkan kegiatan ini di mana alih-alih meminta siswa menjawab soal matematika, siswa mencoba mencari tahu apa pertanyaannya. Saya menugaskan siswa saya ke kelompok tiga sehingga mereka bisa berkolaborasi dan berdiskusi bagaimana mereka akan menggunakan setiap aturan properti untuk menghasilkan 8 x ke tiga. Mereka hanya membutuhkan beberapa menit untuk menyederhanakan 4 soal matematika DOK 1. Namun, karena yang ini membutuhkan pemikiran kritis yang lebih kreatif, mereka membutuhkan waktu lebih lama. Para siswa sangat terlibat dalam tugas itu. Mereka semua setuju bahwa mereka mendapat lebih banyak dari melakukan aktivitas “Cara lain untuk menyelesaikannya” ini daripada jika mereka mengerjakan soal matematika satu halaman penuh.

Berpikir itu menarik. Mengingat, tidak sebanyak itu.

Berpikir kreatif

Jika semua siswa mendapatkan hasil yang sama, itu bukanlah pemikiran kreatif dan mungkin bukan pemikiran kritis. Membuat keputusan dan melakukan sesuatu sendiri dapat meningkatkan keterlibatan Anda dalam suatu tugas. Berpikir kreatif melibatkan penggunaan imajinasi dan ide orisinal untuk mendekati masalah atau tugas. Dalam sebuah penugasan, pemikiran kreatif mungkin melibatkan pengembangan solusi unik, menghasilkan perspektif baru, atau menggunakan metode non-tradisional untuk mencapai suatu tujuan. Berpikir kreatif dapat membantu siswa mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang materi yang mereka pelajari dengan mendorong mereka untuk terlibat dengannya dengan cara yang lebih bermakna. Dengan menggunakan kreativitas untuk mendekati suatu masalah atau tugas, siswa mungkin dapat menghubungkan ide dan konsep dengan cara baru dan tidak terduga, yang mengarah ke pemahaman materi yang lebih dalam dan bertahan lama.

Berikut adalah beberapa contoh berpikir kreatif dalam sebuah tugas:

• Alih-alih menulis esai tradisional, seorang siswa dapat membuat podcast atau video untuk mempresentasikan ide mereka.
• Seorang siswa mungkin mendekati masalah matematika dengan cara baru dan tidak konvensional, menggunakan visualisasi atau analogi untuk membantu mereka memecahkan masalah.
• Seorang siswa mungkin menggunakan metafora atau bercerita untuk menjelaskan konsep ilmiah, membuat topik lebih menarik dan mudah diingat.

Komunikasikan Ide

Kita semua pernah mendengar seseorang banyak berbicara tetapi sedikit berkomunikasi. Komunikasi ide bukan sekadar mengatakan langkah-langkah yang Anda lalui untuk menemukan solusi. Mengkomunikasikan ide cenderung lebih fokus pada keseluruhan pesan atau kesimpulan, sedangkan menunjukkan karya Anda atau menjelaskan apa yang Anda lakukan lebih fokus pada proses atau metodologi. Saat mengomunikasikan ide, seringkali penting untuk memberikan detail dan konteks yang cukup untuk membantu audiens memahami perspektif Anda. Mengkomunikasikan ide dapat melibatkan tingkat kreativitas, karena Anda mungkin perlu menemukan cara baru dan inovatif untuk mempresentasikan ide Anda.

Mendorong Kepemilikan Siswa terhadap Pembelajaran

Ketika merencanakan pelajaran, cobalah untuk memastikan bahwa siswa memiliki kesempatan untuk terlibat dalam setidaknya satu dari 4 C. Dengan memasukkan 4 C dalam tugas, guru dapat mendorong siswa untuk memiliki pembelajaran mereka dengan memberi mereka kesempatan untuk berpikir kritis, berkomunikasi secara efektif, berkolaborasi dengan orang lain, dan mengeksplorasi kreativitas mereka sendiri. Ini dapat membantu siswa menjadi lebih terlibat dalam proses pembelajaran mereka, lebih bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, dan mengembangkan keterampilan yang mereka butuhkan untuk berhasil di dunia modern.

4 C Melibatkan

Pembelajaran 4 C Abad 21 adalah seperangkat keterampilan yang diyakini penting untuk sukses di dunia modern.

1. Pemikiran kritis: Kemampuan untuk menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, dan membuat penilaian yang baik.
2. Komunikasi: Kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif dalam berbagai pengaturan dan menggunakan berbagai media.
3. Kolaborasi: Kemampuan untuk bekerja secara efektif dengan orang lain, berbagi ide, dan berkontribusi pada upaya tim.
4. Kreativitas: Kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru dan inovatif, berpikir di luar kotak, dan mendekati masalah dengan cara baru.

Melibatkan siswa dalam 4 C dapat bermanfaat

1. Menumbuhkan pembelajaran yang lebih dalam: Melibatkan siswa dalam pemikiran kritis, komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas dapat membantu mereka mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang materi yang mereka pelajari, dengan mendorong mereka untuk terlibat dengannya dengan cara yang lebih bermakna.
2. Meningkatkan motivasi siswa: Ketika siswa diberi kesempatan untuk terlibat dalam 4 C, mereka mungkin lebih termotivasi untuk belajar, karena mereka dapat melihat relevansi dan penerapan praktis dari keterampilan yang mereka kembangkan.
3. Mempersiapkan siswa untuk masa depan: 4 C adalah keterampilan penting untuk sukses di dunia modern, dan dengan melibatkan siswa dalam keterampilan ini, guru dapat membantu mempersiapkan mereka untuk sukses dalam karier dan kehidupan pribadi mereka di masa depan.
4. Mendorong kepemilikan siswa atas pembelajaran: Melibatkan siswa dalam 4 C dapat membantu mereka menjadi peserta yang lebih aktif dalam pembelajaran mereka sendiri, dengan mendorong mereka untuk mengambil kepemilikan atas pembelajaran mereka dan mengembangkan keterampilan dan strategi yang mereka butuhkan untuk berhasil.

Secara keseluruhan, melibatkan siswa dalam 4 C dapat menjadi cara ampuh untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan meningkatkan hasil pembelajaran. Dengan mengembangkan pemikiran kritis, komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas, guru dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan yang mereka butuhkan untuk berhasil di sekolah dan di luar sekolah.

Kembangkan Keterampilan yang Dibutuhkan Siswa untuk Menjadi Sukses di Luar Sekolah

Selain 4 C yang menarik, guru dapat menggunakan 4 C untuk mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan siswa untuk sukses di luar sekolah dalam banyak hal.

Pertama, dengan memasukkan kegiatan berpikir kritis ke dalam tugas, guru dapat membantu siswa menganalisis informasi, mengevaluasi argumen, dan membuat keputusan.

Kedua, guru dapat mendorong siswa untuk meningkatkan keterampilan komunikasi mereka dengan menugaskan proyek kolaboratif dan kerja kelompok yang memerlukan komunikasi yang efektif di antara anggota tim.

Ketiga, guru dapat mempromosikan kolaborasi dengan menugaskan proyek kelompok yang mengharuskan siswa bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama, mendorong mereka untuk mengembangkan keterampilan kerja tim dan kepemimpinan.

Terakhir, guru dapat menumbuhkan kreativitas dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan ide-ide inovatif, menggunakan imajinasi mereka, dan mengeksplorasi perspektif baru.

Dengan melibatkan siswa dalam 4 C, guru dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan yang mereka butuhkan untuk sukses di luar sekolah, seperti pemikiran kritis, komunikasi yang efektif, kerja sama tim, kepemimpinan, dan kreativitas.

Terkait